المساعد الشخصي الرقمي

مشاهدة النسخة كاملة : المعلومات والتعليم والحاسبات



سامر ضيف
,
المعلومات والتعليم والحاسبات:
عندما يفكر الناس في التعليم والتعلم، فإنهم يفكرون في المعلومات، ويسألون أسئلة مثل: ما المعلومات الأكثر أهمية للناس للتعرف والتعلم؟ ما الطرق الأحسن لتحويل المعلومات من شخص كالمدرس إلى شخص آخر كالمتعلم ؟ ما أحسن الأساليب في استعراض وتمثيل المعلومات حتى تصبح مفهومة وممكنة التعلم ؟
ومن غير المدهش أن يرى الناس ارتباطاً طبيعياً بين تكنولوجياً الحاسبات والتعليم والتعلم؛ حيث تساعد الحاسبات الناس في نقل المعلومات والوصول إليها وعرضها وتداولها في طرق جديدة كثيرة. ولأن التعليم مرتبط بالمعلومات، والحاسبات مرتبطة أيضا ً بالمعلومات يجب تزاوجهما معاً بطريقة متقنة. على أي حال، إن هذا التركيز على المعلومات محدود لكل من مجال التعليم والحاسبات وإذا أردنا الحديث عن مزايا تكنولوجيا الكمبيوتر الجديدة – أو مساعدة الناس لكي يصبحوا مفكرين ومتعلمين أحسن. نحتاج إلى التحرك ما وراء المعالجة الكمبيوترية والتعلم المرتكز على المعلومات.
وعبر خمسين عاماً ماضية. بنى علماء علم النفس التعليمي وباحثو علم التربية على عمل الرواد من العلماء من أمثال " جاين يباجت" ووصلوا إلى تفهم أن التعلم ليس أمراً بسيطاً يرتبط بإرسال المعلومات فحسب؛ حيث لا يمكن للمدرسين ضخ المعلومات ببساطة في رؤوس المتعلمين. وبدلاً من ذلك، فإن التعلم يعتبر عملية نشطة؛ حيث ينشئ الناس فهما جديداً عن العالم المحيط بهم من خلال الاكتشاف والتجربة والمناقشة والانعكاس النشط – وباختصار لا يحصل الناس على الأفكار ولكنهم يعملوها بأنفسهم.
وفيما يتعلق بالحاسبات، فإنها تعتبر أكثر من آلات معلومات ببساطة، على الرغم من استخدام عبارة" تكنولوجيا المعلومات" الشائعة وتعتبر الحاسبات أدوات مدهشة فيما يرتبط بنقل المعلومات والوصول إليها ولكنها أكثر اتساعاً من ذلك؛ حيث يمكن النظر إليها كوسيلة جديدة من خلالها يمكن للناس من الخلق والتعبير. وعند استخدام الحاسبات في إمداد المعلومات للطلاب قد نغفل ثورة التكنولوجيا الجوهرية في تحويل التعلم والتعليم. وعلى ذلك، يمكن اعتبار الأشياء الثلاثة : الحاسبات – التليفزيون والرسم بالإصبع فأي من الأشياء الثلاثة لا يختص بذلك ؟ لمعظم الناس اخترعت الحاسبات الآلية والتليفزيون في القرن العشرين بحيث يتضمنان تكنولوجيا رقمية وكليهما يتمكن من إتاحة المعلومات لأعداد كبيرة من الناس، أما ذلك فيعتبر غير صحيح في حالة" الرسم بالإصبع " على سبيل المثال.
ولكن حتى نبدأ التفكير في الحاسبات أكثر من الرسم بالإصبع وأقل من التليفزيون فإن الحاسبات لن تحيى لإمكانياتها الكاملة – ومثل الرسم بالإصبع ولا يشبه التليفزيون. يمكن أن تستخدم الحاسبات في تصميم الأشياء وخلقها بالإضافة إلى الوصول لصفحات الويب يمكن أن ينتج أو يخلق الأفراد صفحات الويب الخاصة بهم – بالإضافة لتنزيل ملفات الموسيقى كما يمكنهم تأليف موسيقاهم وتمثيل عالمهم الخاص.
من الأمثلة السابقة في أنشطة التصميم يمكن تقديم فرص تعلم أعظم مع الحاسبات الألية، كما أن كثيراً من خبرات التعلم الأفضل تأتي عندما تتضمن في تصميم الأشياء وخلقها، وعلى الأخص الأشياء التي تكون مفهومة وذات معنى لنا ولمن حولنا وعندما يخلق الأطفال الصور بالرسم الإصبعي على سبيل المثال فإنهم يتعلمون كيفية مزج الألوان معا ً. كما أنهم عند بناء المنازل والقلاع بكتل بناء، فإنهم يتعلمون عن الهياكل والثبات ومثل الرسم بالإصبع فإن الكتل والحاسبات يمكن أيضاً أن تستخدم كمادة لعمل الأشياء – ليس بواسطة الأطفال فحسب لكن بواسطة كل فرد. وبذلك يعتبر الحاسب الآلي من أكثر مواد الإنشاء غير العادية المخترعة وبذلك يمكن رؤية الكمبيوتر كمادة تركيب عالمية تسهم في توسيع ما يمكن أن يخلقه الأفراد وما يتعلموه من العملية التعليمية.